Revue du Snceel • Numéro 674 • Février 2013
Au sommaire de ce numéro : École-Familles La confiance Des ateliers originaux Créer du lien entre les savoirs Pour un partenariat École-Familles Construire "avec" les familles et non "pour" les familles
Congrès 2013 : « Doit-on encore enseigner ? »
Accumulation des réformes au sens parfois peu lisible, inflation des prescriptions quelquefois contradictoires, diversification des tâches et intensification du travail, marchandisation du secteur scolaire, diversité croissante des élèves, accroissement des attentes institutionnelles, complexification des demandes sociales, implication accrue dans la vie des établissements, irruption des technologies de l’information et de la communication, bouleversement des modes d’accès aux savoirs : le contexte de travail des professeurs a changé.
Revue du Snceel • Numéro 673 • Janvier 2013
Au sommaire de ce numéro : L'accueil du handicap Miser sur l'éducabilité Révéler la vie intérieure Le socle commun : 7 ans déjà Midi-Pyrénées : de la concurrence à la complémentarité
Les rythmes scolaires hebdomadaires : état des lieux et perspectives
Vincent Peillon a annoncé une refonte des rythmes scolaires hebdomadaires. À la lecture des communications ministérielles, la nouvelle organisation devrait être la suivante...
Contribution du Snceel à la refondation de l’École
Dans le cadre de la refondation de l’École, le Snceel plaide pour un renforcement de l’autonomie des établissements. Il invite à redéfinir le métier d’enseignant et à mettre en place une formation qui soit à la fois disciplinaire et pédagogique. Il appelle à repenser, socle commun oblige, la distinction entre l’école primaire et le collège et à reconsidérer le rôle des lycées dans une double perspective d’insertion professionnelle et de préparation à la poursuite d’études supérieures.
Congrès 2012 : « Quelle école pour quelle société ? »
Parce qu’il est injuste, notre système scolaire ne saurait transmettre la valeur de justice. Comme il est aussi inéquitable, il ne peut transmettre la valeur d’égalité. Aussi convient-il aujourd’hui de repenser et de refonder l’École. Quelle société voulons-nous construire et quelle École pour en asseoir les fondements ? C’est cette problématique qui sera au cœur du congrès 2012.
L’éducation nationale face à l’objectif de la réussite de tous les élèves
En mai 2010, la Cour des comptes publiait un rapport intitulé « L’éducation nationale face à l’objectif de la réussite de tous les élèves ». Ce document établi au terme deux années d’enquête dresse un constat sans appel : le système éducatif français dysfonctionne.
Réforme du lycée : bilan des inspections générales
L’IGEN et l’IGAENR (1) ont suivi, de novembre 2010 à janvier 2011, la mise en place de la réforme du LEGT dans 36 établissements publics de sept académies. Leurs observations ont porté sur quatre axes constitutifs des enjeux de la rénovation engagée : les enseignements d’exploration, l’accompagnement personnalisé, l’appropriation par les établissements des marges d’autonomie qui leur étaient octroyées et les modes de pilotage et de fonctionnement des établissements. Dans un rapport rendu public le 16 mars dernier, ils livrent leurs constats (2).
Quelle direction pour l’école du XXIè siècle ?
Le député UMP du Bas-Rhin, Frédéric Reiss, a été chargé par le Premier ministre d’une mission visant à « examiner la fonction et le statut d’un directeur d’école, le statut des écoles de grande taille et des regroupements d’écoles ainsi que la possibilité de mise en œuvre du socle commun ». Dans son rapport remis en septembre 2010 il liste des constats et avance un certain nombre de préconisations.
L’orientation post-bac et l’effet établissement
La construction des parcours scolaires et des choix d’orientation font intervenir de nombreux facteurs, rappelle Nadia Nakhili dans une étude (1) publiée par le Cereq (2). En jeu d’abord des facteurs individuels, au premier rang desquels la réussite scolaire, elle-même fonction de l’appartenance sociale, du genre ou de l’origine culturelle des élèves.