Réflexion et prospective

La longue marche inachevée vers l’autonomie des collèges et lycées en France

Le débat sur l'autonomie des établissements scolaires prend sa source dans les presque deux siècles et demi d'évolution du système éducatif français, depuis la Révolution de 1789. Bruno Magliulo, inspecteur d'académie honoraire, expose schématiquement, les avancées progressives réalisées dans ce domaine de 1789 à nos jours, en concentrant notre regard sur les collèges et lycées, ainsi que les termes du débat actuel sur ce sujet : jusqu'où peut-on pousser l'autonomie ?

2018-03-20T16:32:33+01:0008/11/2016|Bac -3 Bac + 3, Réflexion et prospective|

Après l’école du socle, l’école du « Bac moins 3 à Bac plus 3 »

Une circulaire publiée au BOEN du 25 juillet 2013 explicite les modalités de collaboration de l’enseignement secondaire et de l’enseignement supérieur. « La présente circulaire a pour objet de présenter les modalités de collaboration de l’enseignement scolaire et de l’enseignement supérieur dans la construction d’un continuum de formation articulant les trois années qui précèdent et les trois années qui suivent le baccalauréat. »

2015-02-01T16:18:03+01:0028/08/2013|Bac -3 Bac + 3|

Contribution du Snceel à la refondation de l’École

Dans le cadre de la refondation de l’École, le Snceel plaide pour un renforcement de l’autonomie des établissements. Il invite à redéfinir le métier d’enseignant et à mettre en place une formation qui soit à la fois disciplinaire et pédagogique. Il appelle à repenser, socle commun oblige, la distinction entre l’école primaire et le collège et à reconsidérer le rôle des lycées dans une double perspective d’insertion professionnelle et de préparation à la poursuite d’études supérieures.

2018-03-22T15:47:18+01:0009/10/2012|Bac -3 Bac + 3, Écoles du socle, Réflexion et prospective|

Réforme du lycée : bilan des inspections générales

L’IGEN et l’IGAENR (1) ont suivi, de novembre 2010 à janvier 2011, la mise en place de la réforme du LEGT dans 36 établissements publics de sept académies. Leurs observations ont porté sur quatre axes constitutifs des enjeux de la rénovation engagée : les enseignements d’exploration, l’accompagnement personnalisé, l’appropriation par les établissements des marges d’autonomie qui leur étaient octroyées et les modes de pilotage et de fonctionnement des établissements. Dans un rapport rendu public le 16 mars dernier, ils livrent leurs constats (2).

2018-03-20T16:28:06+01:0006/04/2011|Bac -3 Bac + 3, Réflexion et prospective|