En mai 2010, la Cour des comptes publiait un rapport intitulé « L’éducation nationale face à l’objectif de la réussite de tous les élèves ». Ce document établi au terme deux années d’enquête dresse un constat sans appel : le système éducatif français dysfonctionne.
L’IGEN et l’IGAENR (1) ont suivi, de novembre 2010 à janvier 2011, la mise en place de la réforme du LEGT dans 36 établissements publics de sept académies. Leurs observations ont porté sur quatre axes constitutifs des enjeux de la rénovation engagée : les enseignements d’exploration, l’accompagnement personnalisé, l’appropriation par les établissements des marges d’autonomie qui leur étaient octroyées et les modes de pilotage et de fonctionnement des établissements. Dans un rapport rendu public le 16 mars dernier, ils livrent leurs constats (2).
La construction des parcours scolaires et des choix d’orientation font intervenir de nombreux facteurs, rappelle Nadia Nakhili dans une étude (1) publiée par le Cereq (2). En jeu d’abord des facteurs individuels, au premier rang desquels la réussite scolaire, elle-même fonction de l’appartenance sociale, du genre ou de l’origine culturelle des élèves.